Использование маржинального анализа для расчета стоимости обучения в вузе, использующем дистанционные методы обучения

Рыночные отношения в сфере российского высшего образования способствуют обострению конкуренции между вузами, заказчиками образовательных услуг выступают не только государство, но и работодатели, выдвигающие свои требования к уровню подготовки и знаний выпускника вуза. Модернизация российского образования с экономической точки зрения означает для вузов создание механизма свободной конкуренции вузов и их софинансирования гражданами и предприятиями. Рыночные отношения существуют как между заказчиками образовательных услуг и вузом, так и между вузом и преподавателями. От того, насколько рационально складываются экономические отношения между этими субъектами, зависят динамика развития вуза и качество образования. Отсюда очевидна актуальность проблем ценообразования образовательных услуг, формирования количественного состава студентов и оплаты труда преподавателей, а также необходимость сделать эти процессы прозрачными и цивилизованными. Цель. Используя методологию маржинального подхода и современные принципы ценообразования в области образования, представить основные подходы к определению стоимости обучения в вузе. Задачи. Проанализировать научные и методические подходы к определению стоимости образовательного процесса при реализации программ с использованием дистанционных методов обучения. Методология. В настоящей статье с помощью общих методов научного познания и частных методов рассмотрен процесс установления цен на образовательные услуги университета. Результаты. Применение скорректированного маржинального анализа к установлению стоимости в вузе, реализующем дистанционное образование, позволит установить справедливую стоимость обучения, устраивающую все стороны образовательного процесса. Выводы. Необоснованное установление цен на образовательные услуги наносит значительный материальный ущерб определенным группам населения, а также деформирует общественное мнение о важности и ценности образования. С учетом социальной значимости образовательной деятельности, использование предложенного подхода позволит более точно определить целевой показатель стоимости образовательных услуг.

virtual university, marginal analysis, fixed costs, variable costs, cost of education, виртуальный университет, маржинальный анализ, постоянные затраты, переменные затраты, стоимость обучения

1. Дыбаль С. В. Финансовый анализ: теория и практика: учеб. пособие. СПб.: Бизнес-пресса, 2005.304 с.

2. Бочаров В. В. Финансовый анализ: краткий курс. 2-е изд. СПб.: Питер, 2009. 240 с.

3. Дистанционное обучение // Информационный портал. URL: http://www.distance-learning.ru/db/el/B35EB5D0AA7420DAC325724 F0033B212/doc.html (дата обращения: 29.05.2018).

4. Бизнес-план программы развития некоммерческого образовательного учреждения «Открытая русская школа» по проекту ELSP/B3/Gr/001 «Развитие образовательных учреждений, ведущих заочную учебную работу со школьниками» (II тур конкурса) на 2005-2008 гг. [Электронный ресурс]. URL: http://bus.znate.ru/docs/index-18539.html (дата обращения: 29.05.2018).

5. Бугорский В. Н. Сетевая экономика: учеб. пособие. М.: Финансы и статистика, 2007. 253 с.

6. Удахина С. В. Механизм ценообразования образовательной услуги виртуального университета // Современные проблемы прикладной информатики: сб. науч. тр. междунар. науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 23-25 мая 2007 г.) / отв. ред. И. А. Брусакова, Е. Н. Панова. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2007.

7. Ефремов А. П. Экономика и оптимизация учебного процесса. М.: Изд-во МГУП, 1999. 198 с.