Особенности трансформации социального пространства: сегменты труда и образования

Настоящее исследование посвящено выявлению особенностей изменений социального пространства во взаимосвязанных сферах образования и труда. Цель. Выявить основные особенности трансформации социального пространства в части его образовательно-воспитательного сегмента, а также исследовать влияние изменений в образовательном сегменте этого пространства на формирование и реализацию трудового потенциала в условиях перехода нашей страны на инновационный путь развития. Задачи. Из всего многообразия социальных, экономических, региональных, институциональных, экологических и иных направлений преобразования социального пространства выделить аспект воздействия трансформационных процессов на сферу труда и воспроизводство трудового потенциала, включающий трансформации в образовательно-воспитательном сегменте. Методология. Использование общенаучных методов научного познания позволило установить специфику изменений в сферах труда и образования в условиях перехода нашей страны на инновационный путь развития. Результаты. Установлено, что институциональная трансформация в системе образования играет ключевую роль в формировании и развитии трудового потенциала, поскольку сегмент образования является основным источником не только обеспечения, но и поддержания качественных и количественных характеристик трудового потенциала. Выделены исторически устойчивые и постоянно воспроизводящиеся, а также вновь вводимые (трансплантируемые) институты. Показаны проявления дисфункций вновь вводимых в образовательное пространство институтов. Детально рассмотрен аспект подготовки инновационных менеджеров для экономики нового типа. Выводы. Установлено, что трансформация является двуединым процессом: с одной стороны, она выступает фактором экономического развития, с другой - его результатом. Выявлены некоторые особенности взаимосвязи изменений. Показано, что постановка вопроса о развитии образовательно-воспитательного сегмента социального пространства как необратимом процессе, направленном на изменение материальных и духовных компонентов образовательного пространства с целью их усовершенствования, пока является преждевременной.

social space, social space transformation, education segment of social space, labor field, labor potential, социальное пространство, трансформация социального пространства, образовательно-воспитательный сегмент социального пространства, сфера труда, трудовой потенциал

1. Хуажева А. Ш., Шовгенов Т. М. Институциональные условия как фактор экономического роста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика. 2009. № 1. С. 26-33.

2. Полтерович В. М. Проектирование трансплантационных реформ (ЦЭМИ РАН и РЭШ, Москва) (июль 2008): Презентация: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/167662.

3. Цакулова О. С. Роль институциональных условий в формировании постиндустриальной экономики: Автореф. дисс. … канд. экон. наук. Владикавказ, 2008. 20 с.

4. Субетто А. И. Образование: будущее России (Вместо предисловия) // Первая научная сессия Отделения образования Петровской академии наук и искусств: «Образование: будущее России и человечества. Проблемы становления системы наук и теорий об образовании» (14-15 декабря 1993 г.) / Под ред. А. И. Субетто, В. А. Щеголева. СПб.: ВИФК, 1993. С. 3-8.

5. Вольчик В. В., Скорев М. М. Институциональная инерция и развитие российской системы образования // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2003. Т. 1. Вып. 4. С. 55-63.

6. Балацкий Е. Институциональные и технологические ловушки: калейдоскоп идей: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/202594/.

7. Антонова Т. ЕГЭ могут заменить на обычный экзамен // Московский комсомолец. 26 августа 2013: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.mk.ru/social/education/article/2013/08/26/905293-ege-mogut-zamenitnaobyichnyiy-ekzamen.html.

8. Мартынова Н. В. Особенности подготовки инновационных менеджеров: Мат-лы III Всерос. социологич. конгресса. М.: Ин-т социологии РАН; Российское общество социологов. 2008: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.isras.ru/index.php?page_id=763&fio=%CC%E0%F0%F2%FB%ED%EE%E2%E0.

9. Целевая подготовка инновационных менеджеров // Материалы сайта учебного центра «Профессионал» о Школе менеджмента при МФТИ: [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mipt.ru/cdpo/courses/innovative_management/corporate/managers.php.

10. Фияксель Э. А., Шубнякова Н. Г. Подготовка менеджеров инновационных проектов на основе проектного метода обучения // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2009/ekon25.html.

11. Барыкин А. Н. Инновационный менеджер: метафора или профессия? // Менеджмент инноваций. 2010. № 2 (10). С. 106-122.

12. Президентская программа подготовки управленческих кадров: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pprog.ru/.