Дмитриев Владимир Яковлевич - кандидат экономических наук, проректор по внешним связям и работе с абитуриентами.
190103, Санкт-Петербург, Лермонтовский пр., д. 44а, Россия.
Vladimir Ya. Dmitriev - Candidate of Sciences (Economics), Vice-Rector for External Relations and Work with Applicants.
Lermontovskiy Ave 44/A, St. Petersburg, 190103, Russia.
Игнатьева Татьяна Александровна - аспирант.
191023, Санкт-Петербург, Набережная канала Грибоедова, д. 30-32, Россия.
Tat'yana A. Ignat'eva - Graduate Student.
Naberezhnaya kanala Griboedova 30/32, St. Petersburg, 191023, Russia.
Пилявский Валерий Павлович - доктор экономических наук, профессор, ректор.
199106, Санкт-Петербург, Гаванская ул., д. 3, Россия.
Valeriy P. Pilyavskiy - Doctor of Sciences (Economics), Professor, Rector.
Politekhnicheskaya Str. 3, St. Petersburg, 199106, Russia.
Цель. Определить основные тенденции и перспективы развития цифровых технологий в обучении.
Задачи. Произвести всесторонний анализ цифровой трансформации образования, выявить недостатки современной системы образования, обозначить ключевые технологии для развития цифрового образования.
Методология. Для получения основных результатов при проведении исследования, в том числе трудов отечественных ученых о тенденциях развития цифрового образования, использовались методы системного подхода, сравнительного и структурного анализа, приемы аналитического и теоретического обобщения.
Результаты. Выявлены и определены основные тенденции трансформации образования в условиях цифровизации, показаны перспективы применения цифровых технологий в обучении.
Выводы. В качестве важных тенденций трансформации образования предложены повышение роли интерактивных форм обучения, практико-ориентированного образования и снижение роли академического компонента в образовательном контент. Дана классификация системы управления обучением по комплексу обоснованных критериев. Показано, что стремительные изменения в обществе требуют модернизации системы образования и внедрения технологий непрерывного образования в условиях цифровой трансформации образования на всех уровнях.
Aim. The presented study aims to identify the major trends and prospects for the development of digital technologies in education.
Tasks. The authors comprehensively analyze the digital transformation of education, identify shortcomings in the modern education system and key technologies for the development of digital education.
Methods. The authors use the systems approach, comparative and structural analysis, analytical and theoretical generalization to obtain the main results of the study, including works of Russian scientists on digital education development trends.
Results. The major trends in the transformation of education in the context of digitalization are identified and determined, and prospects for the use of digital technologies in education are shown.
Conclusions. The following trends in the transformation of education are considered particularly important: increasing the role of interactive forms of education, practice-oriented education, and reducing the role of the academic component in the educational process. The learning management system is classified according to a set of reasonable criteria. This study shows that rapid social changes call for the modernization of the education system and implementation of continuous education technologies in the context of digital transformation of education at all levels.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.