В статье рассмотрены пути активизации научно-исследовательской деятельности в вузах России на основе использования традиционных и новых моделей сетевой формы реализации образовательных программ. Цель. Структурировать основные модели сетевой формы реализации образовательных программ и обосновать их роль в повышении эффективности и качества высшего образования на основе развития научно-исследовательской деятельности в вузах России. Задачи. Выявить подходы к определению понятия «сетевая форма реализации образовательных программ»; выделить периоды развития сетевых форм обучения в России, определить роль сетевых форм реализации образовательных программ в развитии научных исследований и повышении качества образования выпускников, сделать предложения по развитию и расширению перечня моделей сетевого взаимодействия вузов. Методология. В настоящей работе использованы общенаучные методы исследования: анализа и синтеза, сравнительного и статистического анализа, систематизации, на основе которых показана необходимость развития сетевых образовательных программ для углубления взаимодействия образования с наукой и производством; роль сетевых образовательных программ и пути их использования в развитии научной деятельности в вузах России. Результаты. Вузам предлагается расширить практику сетевого обучения и, наряду с реализацией сетевого обучения на основе традиционных моделей, особое внимание уделить взаимодействию с другими организациями на основе моделей 2.4 «Образовательная базовая организация - академический институт - предприятие» и 2.5 «Образовательная базовая организация - органы государственного управления», позволяющих реализовать совместные научно-образовательные проекты, научные исследования и экспериментальные разработки; организовывать лаборатории, осуществляющие научную и научно-техническую деятельность; организовывать базовые кафедры, осуществляющие образовательную деятельность на основе использования реальных достижений науки и практики. Выводы. Исследование роли сетевых форм реализации образовательных программ в развитии научно-исследовательской деятельности вузов позволило показать необходимость их развития в вузах России, выявить наиболее актуальные для современного периода развития страны модели сетевого взаимодействия и увидеть перспективные направления влияния высшей школы на социально-экономическое развитие страны, в том числе в пространственном аспекте.
This study examines the ways of facilitating scientific research in Russian universities based on the traditional and new models of network implementation of educational programs. Aim. This study aims to structure the major models of network implementation of educational programs and substantiate their role in improving the efficiency and quality of higher education thorugh the development of scientific research in Russian universities. Tasks. This study determines approaches to the definition of “network implementation of educational programs”; identifies periods in the development of network education in Russia; determines the role of network implementation of educational programs in the development of scientific research and improvement of the quality of education; proposes new directions for creating models of network cooperation between universities. Methods. This study uses general methods of scientific cognition: analysis and synthesis, comparative and statistical analysis, and systematization. Based on these methods, the study shows the necessity of developing educational programs in order to promote deeper cooperation between education, science and production, as well as the role of network educational programs and their application in the development of scientific research in Russian universities. Results. This study proposes to expand the practice of network education, dedicating particular attention to cooperation with other organizations based on model 2.4 “Educational base organization - academic institution - enterprise” and model 2.5 “Educational base organization - government authorities”, which allows for the implementation of joint scientific and educational projects, scientific research and experimental developments, establishment of laboratories carrying out scientific and technological activities, and specialized departments carrying out educational activity using actual achievements of science and practice. Conclusion. The examination of the role of network implementation of educational programs in the development of scientific research in universities shows the necessity of development of such implementation in Russian universities, identifies the networking models that are more relevant to the current period of the country’s development, and proposes potential directions for the impact of higher education on the country’s socio-economic development (including the spatial aspect).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.