Олег Николаевич Мисько, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики199178, Санкт-Петербург, Средний пр. В.О., д. 57/43
Oleg N. Misko, D.Sc. in Economics, Professor, Head of the Department of Economics57/43 Sredny Ave. V.I., St. Petersburg 199178, Russia
Инга Владимировна Цыганкова, доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры экономики и управления предприятиями и производственными комплексами199178, Санкт-Петербург, Средний пр. В.О., д. 57/43
Inga V. Tsygankova, D.Sc. in Economics, Professor, Professor at the Department of Economics and Management of Enterprises and Industrial Complexes57/43 Sredny Ave. V.I., St. Petersburg 199178, Russia
Владимир Николаевич Самотуга, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры международных финансов и бухгалтерского учета; доцент кафедры экономики190020, Санкт-Петербург, Лермонтовский пр., д. 44а199178, Санкт-Петербург, Средний пр. В.О., д. 57/43
Vladimir N. Samotuga, PhD in Historical Sciences, Associate Professor,Associate Professor at the Department of International Finance and Accounting; Associate Professor at the Department of Economics44A Lermontovskiy Ave., St. Petersburg 190020, Russia57/43 Sredniy Ave. V.O., St. Petersburg 199178, Russia
Цель. Выявить, действительно ли работа во время обучения в вузе при самозанятости способствует получению практического опыта профессиональной деятельности и формированию профессиональных компетенций, необходимых в условиях современного рынка, или студенческая самозанятость является вынужденной мерой, препятствующей получению качественного образования.Задачи. Определить основные причины студенческой самозанятости; сформулировать преимущества и недостатки данной формы работы для студентов; раскрыть влияние самозанятости на формирование профессиональных компетенций; охарактеризовать возникающие у студентов сложности при совмещении работы и обучения в рамках самозанятости; предложить комплекс мер, направленных на более эффективное сочетание работы и обучения.Методология. Для обоснования научных положений и выводов применены общенаучные методы (классификаций, системного и сравнительного анализа, научного синтеза), социологические методы (анкетирование).Результаты. На основе проведенного социологического исследования авторами выявлено, что главными мотивами выбора самозанятости как формы работы для студентов являются необходимость в дополнительном источнике дохода, а также желание реализовать свои предпринимательские идеи. Преимущества самозанятости для молодых людей прослеживаются в получении дохода от предпринимательской деятельности, независимости с точки зрения организации работы и распределения рабочего времени, возможности получения опыта работы и практических знаний. К недостаткам данной формы занятости для студентов относятся сложности при создании баланса работы и обучения. Большинство опрошенных считают, что предпринимательская деятельность не создает проблем с обучением, но треть опрошенных студентов-самозанятых обращают внимание на отсутствие свободного времени. Полученные результаты показали, что работа в качестве самозанятого формирует личностные компетенции, дает практические навыки либо профессиональные знания.Выводы. Студенческая самозанятость способствует формированию профессиональных и личностных компетенций, если речь идет о работе по получаемой профессии. Авторы предлагают комплекс мер, направленных на более эффективное сочетание работы и обучения, предполагающих поддержку самозанятых студентов со стороны высших учебных заведений (информационную поддержку; предоставление более гибкого графика образования; рекомендации от вуза относительно форм и объема занятости, условий работы и выбора сферы деятельности).
Aim. The work aimed to identify whether working while studying at a university in selfemployment actually contributes to gaining practical experience in professional activities and developing professional competencies required undr contemporary market, or student selfemployment is a factual constraint that can be a barrier to quality education.Objectives. The work seeks to determine the main reasons for student self-employment; to enounce the advantages and disadvantages of this form of work for students; to reveal the impact of self-employment on the development of professional competencies; to characterize the difficulties that students encounter when combining work and study within self-employment; to propose a set of measures aimed at a more effective combination of work and study.Methods. In order to substantiate scientific provisions and conclusions, the work employed general scientific methods (classifications, system and comparative analysis, scientific synthesis) and sociological methods (questionnaires).Results. Based on the sociological research, the authors established that students choose selfemployment as a form of work mainly due to the need for an additional source of income, as well as the desire to implement their business ideas. The advantages of self-employment for young people include the receiving of income from entrepreneurial activity, independence in terms of work organization and allocation of working time, as well as the opportunity to gain work experience and practical knowledge. The disadvantages of this form of employment for students include difficulties in arranging a balance of work and study. Most respondents believe that entrepreneurial activity does not create problems with training, but a third of the selfemployed students surveyed draw attention to the lack of free time. The results obtained showed that working as a self-employed person forms personal competencies, develops practical skills or professional knowledge.Conclusions. Student self-employment contributes to the formation of professional and personal competencies, if this refers to work in the acquired profession. The authors proposed a set of measures aimed at a more effective combination of work and study, which involve support for self-employed students from higher education institutions (information support; provision of a more flexible educational schedule; recommendations from the university regarding the forms and volume of employment, working conditions and choice of professional area).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.