emjumeЭкономика и управлениеEconomics and Management1998-16273033-7984СПбУТУиЭemjume-147Research ArticleОБРАЗОВАНИЕEDUCATIONИзменения личностных представлений о профессии в процессе индивидуальной профессионализации (социологический анализ)Changes in Personal Perceptions of a Profession during the Process of Individual Professionalization: a Sociological AnalysisБаклановПавел АнатольевичBaklanovPavel A.noemail@neicon.ruРоссийский государственный социальный университетРоссияRussian State Social UniversityRussian Federation201631072019096773Copyright © Бакланов П.А., 20192019Бакланов П.А.Baklanov P.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://emjume.elpub.ru/jour/article/view/147

Настоящее исследование направлено на изучение процессов формирования индивидуальных (групповых) концептуально-пространственных представлений о профессии (специальности) на примере управления персоналом как виде деятельности. Цель. Исследовать условия, факторы и особенности формирования индивидуальных (групповых) представлений об управлении персоналом как виде деятельности в различных социально-профессиональных сообществах. Задачи. Измерить, обобщить и классифицировать индивидуальные представления об управлении персоналом, сформировавшиеся у респондентов, имеющих отношение (прямое и косвенное) к данному виду профессиональной деятельности, на каждом из этапов их индивидуальной профессионализации. Методология. Ассоциативное измерение индивидуальных (групповых) представлений об управлении персоналом осуществлялось посредством визуальных посредников (изображений (начертаний) геометрических фигур). В опросе приняли участие 1083 респондента, которые обучались в четырех вузах по направлениям подготовки, предусматривающим изучение дисциплины «Управление персоналом». Интерпретации полученных результатов (в контексте психогеометрии) позволили определить и классифицировать ассоциативные образно-символические представления респондентов об управлении персоналом как общие, частные и особенные (специальные). Результаты. Стереотипные (общие) представлениям о практиках управления персоналом, раскрывающие общие принципы управления человеком в организации, преобладают у индивидов в периоды их профессионального самоопределения и профессиональной самоидентификации. В индивидуальных представлениях о будущей (настоящей) профессии (специальности) отражаются профессионально-ценностные ориентиры, характерные направлению подготовки, по которому человек обучается. Социально-профессиональные представления о профессии (специальности), которые доминируют в конкретной образовательной организации, предопределяют траекторию индивидуального профессионального развития личности. По мере приобретения личностью опыта самостоятельной профессиональной деятельности в ее индивидуальных представлениях о профессии (специальности) актуализируется тема профессионализма. Выводы. Результаты исследований формирования и развития индивидуальных (групповых) представлений о будущей (настоящей) профессии - основа для брендинга и бренд-менеджмента профессионализации конкретного вида деятельности. Внедрение системы брендинга в современную сферу управления персоналом обеспечит успешную индивидуальную профессионализацию HR-менеджеров, в которых заинтересован каждый работодатель.

This study examines the formation of individual (collective), conceptual, and spatial perceptions of a profession (specialty) through the example of human resource management (HRM) as an occupation. Aim. This study examines the conditions, factors, and specific features of the formation of individual (collective) perceptions of HRM as an occupation in different social and professional communities. Tasks. This study evaluates, summarizes, and categorizes individual perceptions of HRM as demonstrated by respondents who are directly or indirectly engaged in HRM at each step of the process of their individual professionalization. Methods. Associative evaluations of the individual (collective) perceptions of HRM are made using visual mediators (images [outlines] of geometric figures). The survey involves 1,083 respondents studying at four universities in a field of study including HRM. Interpreting the results (in the context of psychogeometry) enables the identification and categorization of the associative, figurative, and symbolic perceptions of respondents with regard to identifying the characteristics of HRM in terms of common, specific, or special attributes. Results. Stereotypical (common) perceptions of HRM practices, which reveal the general principles of human management in an organization, are dominant in individuals currently undergoing professional self-determination and professional self-identification. Individual perceptions of an individual’s future (current) profession (specialty) reflect professional value orientations that are typical for the field of study selected by the individual. Social and professional perceptions of a particular profession (specialty) that dominate a specific educational institution predetermine the trajectory of the development of an individual’s professional personality. As a person acquires their own experience in a particular professional activity, the theme of professionalism becomes actualized in their individual perception of the profession (specialty). Conclusion. The results of the study on the formation and development of individual (collective) perceptions of future (current) professions provide a foundation for branding and the brand management of the professionalization of a particular occupation. Implementing a branding system in the current field of HRM ensures the individual professionalization of human resource managers, who are in high demand among potential employers.

феномен символическогопринципы ассоциацийиндивидуальные и групповые образно-символические представленияthe phenomenon of symbolicprinciple of associationindividual and collective figurative and symbolic perceptionReferencesСмирнова Е. Е., Надеждин Е. Н. Когнитивный анализ механизма формирования экономической компетентности выпускника университета // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24174. (Дата обращения: 08.09.2016).Смирнова Е. Е., Надеждин Е. Н. Когнитивный анализ механизма формирования экономической компетентности выпускника университета // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24174. (Дата обращения: 08.09.2016).Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (Теоретико-методологический подход) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 21-26.Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (Теоретико-методологический подход) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 21-26.Юркова И. Г. Субъективные представления личности как фактор профессиональной самореализации // Человек. Сообщество. Управление. 2006. № 3. С. 106-117.Юркова И. Г. Субъективные представления личности как фактор профессиональной самореализации // Человек. Сообщество. Управление. 2006. № 3. С. 106-117.Тараненко В. И. Разоблаченный логотип, или Психогеометрия. Мультимедийное изд-во Стрельбицкого, 2013. 270 с.Тараненко В. И. Разоблаченный логотип, или Психогеометрия. Мультимедийное изд-во Стрельбицкого, 2013. 270 с.Привалова В. М. Самоидентификация в культуре. Эмпирическое исследование // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2015. Т. 17, № 1 (3). С. 747-754.Привалова В. М. Самоидентификация в культуре. Эмпирическое исследование // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2015. Т. 17, № 1 (3). С. 747-754.Алексеев А. А., Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. Л.: Знание, 1991. 106 с.Алексеев А. А., Громова Л. А. Психогеометрия для менеджеров. Л.: Знание, 1991. 106 с.Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2001. 592 с.Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2001. 592 с.Кармадонов О. А. Социология символа. М.: Academia, 2004. 352 с.Кармадонов О. А. Социология символа. М.: Academia, 2004. 352 с.Бакланов П. А. Профессиональное развитие личности в контексте социологии символа // Обозреватель = Observer. 2015. № 12 (311). С. 62-73.Бакланов П. А. Профессиональное развитие личности в контексте социологии символа // Обозреватель = Observer. 2015. № 12 (311). С. 62-73.Управление персоналом: Учебник. 2-е изд., доп. и перераб. / Под общ. ред. А. И. Турчинова. М.: Изд-во РАГС, 2008. 608 с.Управление персоналом: Учебник. 2-е изд., доп. и перераб. / Под общ. ред. А. И. Турчинова. М.: Изд-во РАГС, 2008. 608 с.Головашина О. В. Ассоциативный эксперимент для измерения гражданской идентичности // Социологические исследования. 2015. № 7. С. 64-71.Головашина О. В. Ассоциативный эксперимент для измерения гражданской идентичности // Социологические исследования. 2015. № 7. С. 64-71.Турчинов А. И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Флинта, 1998. 272 с.Турчинов А. И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Флинта, 1998. 272 с.Бакланов П. А. Выбор профессии: личностно-смысловой и символический контексты (социологический анализ) // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. 2014. Т. 11, № 4. С. 96-102.Бакланов П. А. Выбор профессии: личностно-смысловой и символический контексты (социологический анализ) // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. 2014. Т. 11, № 4. С. 96-102.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.